남이면에서 논술 선생님을 찾고 계신가요? 경력이 증명된 논술 전문 선생님이 아이의 현재 상태를 먼저 확인하고 수업 방향을 잡아드립니다.
생각을 논리적으로 구성하고 글로 풀어내는 훈련을 합니다.
무엇이 막혀 있는지 편하게 말씀해 주세요.
남이면 지역 방문·화상 가능한 선생님을 찾아드려요.
30분 정도라 아이 부담도 크지 않습니다.
모의수업을 받아보고 시작 여부를 정하시면 됩니다.
글을 못 쓰는 학생은 없습니다. 쓰는 방법을 배운 적 없는 학생이 있을 뿐입니다. 개요 짜는 법, 근거 세우는 법, 고쳐 쓰는 법은 전부 배울 수 있는 기술이고, 배우면 누구나 나아집니다. 남이면 학생들의 수행평가 글쓰기부터 대입 논술까지, 학년별 훈련법을 정리했습니다.
초등 글쓰기에서 가장 흔한 실수는 빨간펜 먼저 들기입니다. 맞춤법 교정이 반복되면 아이는 쓰기 전에 검열부터 배웁니다. 두 번째 실수는 분량 요구입니다. ‘세 쪽 채워’ 앞에서 글은 노동이 됩니다. 한 줄이어도 자기 생각이 담기면 칭찬하고, 궁금한 독자가 되어 더 묻는 것. 계속 쓰는 아이를 만드는 방법은 잘 쓰게 하는 방법보다 언제나 먼저입니다.
중학 글쓰기는 건축 수업입니다. 개요는 설계도, 근거는 기둥, 예시는 벽돌, 요약은 남의 건물을 해체해 구조를 배우는 견학입니다. 설계도 없이 벽돌부터 쌓는 학생의 글은 반드시 중간에 기웁니다. 토론은 완공된 건물에 하중 실험을 해보는 일이라, 무너져본 주장이 다음 글에서 더 튼튼한 기둥을 세웁니다.
대입 논술은 창의적인 글이 아니라 정확한 글을 요구합니다. 인문 논술은 제시문의 논지를 파악해 비교·비판·적용하는 능력을, 수리 논술은 풀이 과정을 논리적 서술로 보여주는 능력을 평가합니다. 공부의 시작은 목표 대학의 기출과 채점 기준 분석입니다. 대학마다 요구하는 답안 구조가 다르기 때문입니다. 개요 작성에 전체 시간의 3분의 1을 쓰는 습관을 들여야 답안이 흔들리지 않으며, 쓴 글은 반드시 첨삭을 받아 논리 비약과 근거 부족을 확인해야 합니다. 혼자 쓰기만 반복하는 것은 같은 실수를 강화할 뿐입니다.
자기 글의 패턴화된 약점(예: 근거 부족, 뻔한 결론)이 있다는 신호입니다. 첨삭자가 그 패턴을 짚어주고 교정 연습을 하면 정체된 점수가 움직이기 시작합니다.
생각이 없는 것이 아니라 꺼내는 도구가 없는 것입니다. 주제에 대해 질문 5개를 먼저 만들고 답해보는 브레인스토밍 루틴을 익히면 쓸 거리는 언제나 나옵니다.
개요 없이 바로 쓰기 때문입니다. 서론-본론1-본론2-결론에 들어갈 내용을 한 줄씩 먼저 정하고 쓰면 분량과 흐름이 동시에 해결됩니다.
주장과 근거 사이의 연결 고리를 스스로는 당연하게 느끼기 때문입니다. "왜냐하면"과 "예를 들어"를 의식적으로 채워 넣는 훈련과 타인의 첨삭이 필요한 지점입니다.
문단별 핵심 문장을 찾아 연결하는 요약의 기술 문제입니다. 짧은 칼럼 요약부터 시작해 제시문 길이를 늘려가면 독해와 요약이 함께 자랍니다.
학생마다 출발점이 다르기에 플랜도 다릅니다. 자주 만나는 유형별로 수업이 어떻게 설계되는지 보여드려요.
시작: 학교 글쓰기 수행마다 평범한 점수에 머무는 상태.
수업 전개: 제출 전 2회 첨삭 사이클로 완성도를 높이고, 자주 나오는 주제 유형을 미리 훈련합니다.
목표: 글쓰기 수행 상위 평가를 안정적으로 받는 것을 목표로 합니다.
시작: 한 문단도 쓰기 힘들어하는 상태.
수업 전개: 말로 생각을 꺼낸 뒤 문장으로 옮기는 단계 훈련부터 시작해 부담을 낮춥니다.
목표: 스스로 개요를 잡고 한 편을 완성하는 힘을 목표로 합니다.
결과는 학생의 출발점과 학습량에 따라 달라집니다. 상담에서 우리 아이만의 플랜을 받아보세요.
같은 논술이라도 학생마다 막힌 지점이 다르기에 수업의 출발점도 달라야 합니다. 남이면 학생과 학부모님이 자주 이야기하는 고민과, 실제 수업이 그 고민을 풀어가는 방식을 소개합니다.
수업에서는 이렇게 합니다. 독서 이력은 지금부터 쌓으면 됩니다. 수업에서 학생 수준과 목표(수행평가, 입시 논술)에 맞는 읽기 목록을 짜고, 읽은 글마다 핵심 논지와 내 생각을 한 장으로 정리하는 독서 노트를 함께 만듭니다. 이 노트가 쌓이면 그대로 논술의 논거 창고가 됩니다.
수업에서는 이렇게 합니다. 첨삭이 반영되지 않는 이유는 고쳐 쓰기가 없어서입니다. 수업에서는 첨삭 후 반드시 같은 글을 다시 쓰게 해 지적이 몸에 붙게 하고, 학생별 반복 지적 사항을 자기 점검 체크리스트로 만들어 다음 글을 쓰기 전에 스스로 확인하게 합니다. 같은 지적이 줄어드는 것이 실력이 느는 신호입니다.
수업에서는 이렇게 합니다. 수업에서 완성된 글이 아니라 개요부터 첨삭합니다. 주장-근거-사례의 뼈대를 말로 먼저 세우고, 그것을 메모로, 메모를 문단으로 확장하는 단계를 밟으면 시작을 못 하는 학생도 글이 나오기 시작합니다. 매 수업 짧게라도 완성하는 경험을 쌓아 쓰는 근육을 만듭니다.
수업에서는 이렇게 합니다. 근거가 빈약한 것은 글솜씨가 아니라 재료 부족입니다. 수업에서 주제별 배경지식과 예시(시사, 역사, 과학)를 함께 정리해 논거 창고를 만들고, 같은 주장을 다른 근거 세 가지로 써보는 훈련으로 사고의 폭을 넓힙니다. 읽기 자료를 수업에 연계해 재료가 계속 쌓이게 설계합니다.
루틴이 작동하는지는 이렇게 확인합니다. 글을 시작하기까지 걸리는 시간이 줄고 있는가, 개요 없이 쓰다가 길을 잃는 일이 줄었는가, 자기 글에서 고칠 곳을 스스로 찾는가. 이 셋이 되면 글은 확실히 늘고 있는 중입니다.
글을 쓴 뒤에는 첨삭을 받는 것으로 끝내지 말고, 지적받은 항목을 유형별로 모아두세요. 문장이 긴지, 근거가 약한지, 구조가 흔들리는지가 서너 편이면 패턴으로 보입니다. 그 패턴이 다음에 무엇을 훈련할지 알려줍니다.
글쓰기 성장은 수영 단계와 같습니다. 물이 무서운 단계(쓰기 거부감)에서는 얕은 물에서 노는 것이 훈련이고, 뜨는 단계(습관은 있으나 정체)에서는 코치의 자세 교정(첨삭)이 기록을 바꾸며, 선수 단계(대입 논술권)에서는 대회 규정(대학별 기준)에 맞춘 종목 훈련이 전부입니다. 단계를 건너뛴 훈련은 물만 먹입니다.
남이면뿐 아니라 인접한 군북면, 금산읍, 금성면 학생들도 같은 방식으로 수업을 받고 있습니다.
글은 혼자 쓰면 늘지 않습니다. 자기 글의 문제를 스스로 볼 수 없기 때문입니다. 남이면 논술 과외에서는 쓰고, 첨삭받고, 고쳐 쓰는 사이클을 반복해 실력을 계단식으로 올립니다. 배경지식이 필요한 주제는 읽기 자료를 함께 제공해 독해력까지 같이 키웁니다.
가정에서는 아이의 글에 빨간펜을 들기 전에 독자가 되어주세요. "이 부분이 궁금한데 더 말해줄래?"라는 반응이 아이를 계속 쓰게 만듭니다. 저녁 식탁에서 "너는 어떻게 생각해? 왜?"라고 묻는 습관은 그 자체로 최고의 논술 수업입니다.
학년에 따라 공부의 우선순위가 다릅니다. 우리 아이 학년에 맞는 안내를 확인해 보세요.
혼자 푸는 시간이 있어야 실력이 붙기 때문에 숙제는 나갑니다. 다만 다른 일정과 충돌하지 않도록 양을 조절하고, 못 해온 이유를 확인해 다음 주 분량을 다시 잡습니다.
시험 범위와 일정에 맞춰 진도를 멈추고 대비로 전환합니다. 필요하면 횟수를 늘리기도 합니다. 다만 시험 기간에만 짧게 받는 단기 수업은 운영하지 않습니다.
억지로 시작하면 오래가지 못합니다. 그래서 30분 무료 모의수업으로 먼저 만나보게 합니다. 아이가 선생님과 편하게 이야기하는지 보고 정하셔도 늦지 않습니다.
출발점과 학습량에 따라 다릅니다. 개념 구멍을 메우는 단계라면 보통 한 학기 정도를 봅니다. 상담에서 남이면 학생의 현재 상태를 확인한 뒤 현실적인 기간을 말씀드립니다.
가능합니다. 학원 진도를 따라가기 벅차거나 질문이 쌓여 있다면, 과외가 학원 수업을 소화하는 보조 엔진 역할을 합니다. 일정이 겹치지 않게 조율해 드리니 상담에서 학원 시간표를 알려주세요. 필요하면 영어회화 등 다른 수업도 함께 안내해 드립니다.